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▲全校人數50人以下的小校如果在4年內沒有轉型計畫，可能就會面臨併校危機。（圖／記者謝婷婷攝，下同）
生活中心／綜合報導
偏鄉小校面臨廢校、併校危機，新北市14日通過「新北市立國中小合併或停辦辦法」，26所不足50人的小學必須提轉型計畫，不然4年後可能走上廢併之路；目前教育部推行「混齡教學」，這些學校也開始辦理非學科混齡、甚至開始試辦學科混齡，就是希望保住小校，教育局也表示，可以朝實驗教育進行。
新北市教育局表示，去年開始，26校都實施非學科的混齡教學，今年有11校試辦學科混齡，採年級分，低年級共同上課，中、高年級也分別有自己的教材；「學校人少，可以轉型成實驗教育，如森林小學等，甚至可以出現逆勢招生的現象」。
2014年《實驗教育法》三讀通過，而少子化、人本教育等觀念的興起，也帶動一波實驗教育的熱潮，像華德福等系統，就是較為悠久的實驗教育；不過對比近年常有的「特色學校」，實驗教育到底有什麼優勢？其實特色學校是指各國小可能有的動物、植物等自然生態，或是學校特有的課程，像宜蘭蘇澳岳明國小的「帆船、浮潛、趴浪」課，就是近海學校的特色。
但特色課程是各校結合自己的專長，發展而成，並不需要報教育部審議通過，實驗教育卻是完整體系、可以等同於義務教育的學歷，必須要有長遠規劃、課程變動性也不會這麼高，主要是跟傳統的「講述式」教學有所區別，注重學生的自我發展；小校如果要轉型，也必須透過專家學者的討論，共同提出一套完整的課程規劃，工程也非常浩大，對上4年的轉型期限，可以早做準備。
不過4年後，如果沒有轉型成功、而且學生數仍不足50人，是不是真的會併校或廢校，也是許多家長擔心的問題，教育局說，對學校而言，人數當然不是唯一考量，對社區的文化依賴、與鄰近學校距離等，要提出對學生最有利的方案；就算要併校、廢校，也要經公聽會和教審會通過，只要新北市不減資源，原則上「有學生就不會廢併校」。
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2014年《實驗教育法》三讀通過，而少子化、人本教育等觀念的興起，也帶動一波實驗教育的熱潮，像華德福等系統，就是較為悠久的實驗教育；不過對比近年常有的「特色學校」，實驗教育到底有什麼優勢？其實特色學校是指各國小可能有的動物、植物等自然生態，或是學校特有的課程，像宜蘭蘇澳岳明國小的「帆船、浮潛、趴浪」課，就是近海學校的特色。
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